課上發紙質假期作業的時候，我問，暑假作業據說是讀楊伯峻論語譯注，現在年假作業來了，反思暑假做得如何呢？於是，一起心照不宣，笑笑⋯⋯
這幾天確實真的在構想作業，現在的版本更新到了下圖：
作為教師我向來不信作業；那麼，搭所謂平台，做所謂構想，所為何來呢？組內幾張紙發完，事情不已經結束了嗎⋯⋯
確實，老師佈置作業，學生應付作業，太多事情本可以不帶腦子。但其實，我在構想的，從我的視角，本就是假期有聊或無聊日子中，一些好玩的事情。
所以，不是所有都需要做，除了第一條高考真題，當然，非高考的的幾個除外。同時，為什麼是這個比直接做這個，更重要。
2023/2022/2021三年真題，150分鐘/每週一套。撰文談對真題的感受。真題不厭幾回做，熟讀深思子自知。
史記列傳找任意2-3篇人物列傳，讀完撰文，列出十個影響你閱讀的實詞，10處影響你閱讀的虛詞。撰文分析該人物，建議博客發。文言文之所以難，根本上是因為日常用不到，本項直面該問題。既功利亦學理。
看一部電影，《The Sixth Sense》或《The Thirteenth Floor》，分析其中敘述詭計。記敘文不可寫，除非看懂這兩部電影；但這項其實更多還是指向日常敘事背後的基礎手法，語文課文多年講文章結構，但真可觀的，實在沒幾篇，且限於篇幅，也實在無可觀。
在班級大群分享至少一個語言文字相關的好玩段子或圖片。語文在不是一個學科時，從來好玩，成了學科，再有了老師就千般裝萬般演，素顏的可愛可喜，於是就只還能活在課程之外了。
嘗試註冊一個GPT3.5，嘗試將各科作業，借助AI完成，撰文分析做的效果。人類一切語言都已經被真正“解構”，但這項的本意還是在指向國際視野的培養目標(^_^)
吶喊邊城。看完Teams發發感受。這個估計沒幾個人真看，稍嫌功利，考整本書的方向是對的，但此刻高考的考法，較之IB都還只能算一地雞毛。
茶館，看完，隨便評議。選必下只是一個起因，演與詞俱佳也非主因，一句莫談國事，就是理由了。
真正之作業：書法。高考還在手寫其實是搞笑的，但這件事情在課堂上根本無法系統落地，這也就意味著，無論怎麼說重要都其實不重要。分是命根嗎？在這怎麼就失效了呢：）
還是喜歡組內一起的作業，那也可以，直接做即可。如留吧。
⋯⋯
所有作業，上策是整理到一個網頁，中策是在Teams發布，下策開學交。
做平台，還是要打造一個假期共讀的環境。網頁化，則是為了每一個人逐漸營造屬於自己的線上品牌。
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