出分，三五個學生企微，問題一致：作文扣分點在哪⋯⋯藉機，一併說下。 上次期中考試分析XYJ那篇所謂年級高分作文時我說，這篇拿一類和四類的概率是一半對一半，碰上某個欣賞這類風格的就是一類，譬如這次的分；下次碰上不欣賞的閱卷教師，就一半概率是四類。 這個現象背後的原因是，好作文好在哪？實話說，我不知道。 低分作文低在哪，你總知道吧？如果一個學生這麼問我，我也會汗涔涔地說實話：知道一部分吧。 哪部分呢？ 塗塗抹抹文面亂 字不清楚不好看 道理例子陳詞爛 ⋯⋯ 學生說，這幾條我都不沾，為什麼我還低？！ 我就只好回答：這個⋯⋯嗯，你看這裡有一點這個問題⋯你看那裏有一點那個問題，嗯，啊，⋯⋯ 當一個老師開始這麼回答問題時，你懂的，背後的真實原因是，我不知道⋯⋯ 那我知道什麼？我知道，如果一個老師回答上述問題說自己知道，那ta肯定在忽悠⋯⋯ 從民國作文題目至今，從90 年代初期的作文評分誤差控制課題組至今，不同的閱卷教師對同一作文的評分，同一教師在不同時間對同一作文的評分，用溫儒敏老師的話說：“评分的标准波动较大”，這個狀況有改變嗎？只怕，冇。但這些所謂學理的探究，對學生意義不大，分是一切，道理有個鬼用；所以，先擱置。 所以，回到高分問題，除了字寫好，香燒好，是否真的就沒得可以掌控了呢？不是。 但，一如我課堂所說，這個不是，因為上述的標準一直紛亂，本質上，依舊是賭。 河南狀元的作文在北京閱卷組權威老師這裡，是此風不可長，這個例子證明的，就是上述。 那麼，你賭不賭？賭呀！ 模板的幾個硬參數，再自查： 5-6段 首尾段規則 主體段落的首尾句 主體段內三五個例子的分佈與句式規則 化用了沒 整散句了沒 你都做到了，還低？當然有概率，只要賭，就沒人可以一直贏。 我只能說，這個比沒有模板的低分，概率會低⋯⋯ 我有證據嗎？冇。