週末，為出題，翻看論語正文六七遍，翻看歧解一書兩三遍，這幾年北京的真題無數遍⋯⋯是真想吐。 回想起來，讀研時點論語註疏注目點更多在註疏正義，看前人在文字中閃轉騰挪，一切還好。此刻，一遍一遍純白文看這書，本質上就是吃屎，且一口一口，慢慢咀嚼，細細品嚐。 一個老頭教主，絮絮叨叨，天上一腳地下一腳，沒頭沒尾說著自己相信的凜然仁義；只有結論，沒有闡釋，且，不容置疑。君子小人一刀兩斷，是是非非一言定之，將這東西放入高考，除了馴化順民臣民，其他，半點無用，誤國誤民，惟此為大。 傳統這種東西，真的不一定都是財富，很大概率，這種，純純是一大包袱。 以往北京論語的命題，其實還算克制，和教材選文思路一致，盡力普世了，最大限度避開陳腐，奈何這原本就是一坨老且大的，怎麼撿，都帶著屎味兒。

 都提AI，都要說話，於是說，批評我黨，防火牆太高了；你看老師們都想AI呢，用不了呀。自我批評，多年前全校被我做了整體翻牆，現在做不到了，這個該自我批評。 如上實話實説，實事求是；但即便自己，都覺得，太認真了，何必呢。

 學院大群真不乏笑點，今天是上課戴耳機的學生被拍。 任課教師給學生圓場解釋：今天上课有很多阅读内容，他解释是戴耳机，更能读进去。 老教師群內大聲質問：请问高考让带耳机吗？ 就這對話，其實可以解釋無數抑鬱，無數自殺。 所謂成人之不可救藥，向來不意外，而這所學校，以此標記，完成了自己的徹底淪喪。

用Gemini部署Discourse的AI，翻看Google家的官方文檔https://ai.google.dev/docs/gemini_api_overview#curl_3，沒看明白 Multi-turn conversations (chat)與Streamed responses的區別，於是找GPT-4： 如說。 於是，以子之矛攻子之矛： 這就清清楚楚了。 https://generativelanguage.googleapis.com/v1/models/gemini-pro:generateContent https://generativelanguage.googleapis.com/v1/models/gemini-pro:streamGenerateContent 直接beta了就： https://generativelanguage.googleapis.com/v1beta/models/gemini-pro:generateContent

 導生被巡查者拍照，四殺五殺都殺過了，拍照者固然噁心，但問題的產生從來出自高層。手機不是今天纔出的問題，王铮時代同樣做過巡查，只是區別在於，當年查的人被查的人，彼此笑笑，心虛的學生收斂，沒虛度的學生😜。現任上中領導，對教育的理解，一如庸常，於是檢查者自然萬般肅穆，一臉莊嚴，記過警告，教師大群內異常難堪，教師在群內舉報學生也毫不意外，有且變多著。 對領導這種玩意，當年與此刻，總多鄙夷。一具具肉身，沒有誰比誰高明什麼，非要扮演人上人，不是蠢，就是壞。真正可嘆的，其實是那些舉報學生的教師，此風一起，課上不聽的事情，為什麼不聽如何讓學生學就不再會被真正研究；剩下的，只是我舉報學生了呢，我多認真呀，不聽課？那當然是學生的錯，處分！這種教師，不是壞，就是蠢。 每天在壞與蠢中做選擇題的學校，何如？ 那麼，所謂國家呢？ 解決不了問題？不不不，太高看了，骨子裡，不過搞不清何謂教育，何謂國家。 一個個學生在太多教師眼中，根本就不是人；而一個個人在肉食者眼中，也從來是韭菜。完美閉環。 看下去，看下去。

週末，完善教學論壇功能。 hooks: after_code: - exec: cd: $home/plugins cmd: - sudo -E -u discourse git clone https://github.com/discourse/docker_manager.git - sudo -E -u discourse git clone https://github.com/discourse/discourse-solved.git - sudo -E -u discourse git clone https://github.com/discourse/discourse-math.git - sudo -E -u discourse git clone https://github.com/discourse/discourse-ai.git - sudo -E -u discourse git clone https://github.com/discourse/discourse-whos-online.git - sudo -E -u discourse git clone https://github.com/paviliondev/discourse-locations.git 主要為了AI，7號已經收到了 Gemini 1.5 Pro model，可惜 Gemini 1.5 Pro is not yet available through API (as of 15 March 2024) and only accessible through AI studio. Only 1.0 is available through API.  那就先接入1.0了。 Claude前幾天更新後，不出意料的一片全面超越GPT，文心一言自己在國內說，我們中文處理超越GPT了，這些⋯⋯說說嗎，為流量為錢權，隨便。 作為多平台用戶之一，個人感覺，日常使用，迄今，只有GPT-4可以真的作為一個“人”一般的助手，每天每天，和我一起做很多事情。 重構後台，添加完KEY，對接很順利： https:/

一個學期以來，靜態資料的網站資料，現有學生絕大多數只需要課堂一起讀閱，沒必要讓牆內可見。所以，關閉CF反代，使牆內不可見課程網站與本博客。或者說，讓可以見者見。 一週以來，論壇運行良好，無互動，不學習，於是開啟  https://forum.bdfzer.com/   的CF反代，保障所有學生可以參與問答討論，圖片文件各類資料牆內一併可以下載。 啟用一台新主機作為論壇備份，域名設置為  forum.bdfz.net  ，該域名不作為正式環境，僅不定期備份，作為應急環境。 一旦正式環境的主機故障，直接 forum.bdfzer.com  內數據到該主機。 嗯，這裡，可以放飛寫了。

 某導生上我的課被拍用電腦，完成四殺。學院大教師群，上表認罪： 自述：無關，未申；教師授課無聊，且明示學生無聊時可放鬆，故學生無責。 如何上課，為師為生，各自捫心；堂規？如是。 手機電腦，我皆無禁，因此心思，諸生被抓，自然皆我之罪。 立此存照，待教育之神，審判世間，審視世人。我不入地獄，或者，真無人入。

 跑了兩天， https://forum.bdfzer.com/ 大體可行。 於是騰出一台VPS專門做這件事，備份現有數據，重設域名解析，導入，復原。坑不多不少，記錄在案，日後估計還會用到。 因為域名要保持一致，部署新機器時踩了加密證書的坑： Create new order error. Le_OrderFinalize not found. { "type":"urn:ietf:params:acme:error:rateLimited", 為無縫遷移，部署之後，導出原機器內原有證書到新機器： scp /var/discourse/shared/standalone/letsencrypt/forum.bdfzer.com/forum.bdfzer.com.cer root@IP:/var/discourse/shared/standalone/letsencrypt/forum.bdfzer.com/ scp /var/discourse/shared/standalone/letsencrypt/forum.bdfzer.com/forum.bdfzer.com.key root@IP:/var/discourse/shared/standalone/letsencrypt/forum.bdfzer.com/ scp /var/discourse/shared/standalone/letsencrypt/forum.bdfzer.com/fullchain.cer root@IP:/var/discourse/shared/standalone/letsencrypt/forum.bdfzer.com/ 解決證書後，依 官方 重構： cd /var/discourse git pull ./launcher rebuild app 避免首輪部署時的郵件延遲問題，繼續手動管理員： cd /var/discourse ./launcher enter app rake admin:create 導入備份文件，核查數據無誤，設置每日自動備份，完工。 第一輪部署時踩了gmail的坑，google現有的安全機制，所有主機內需要的郵件功能，必須二步驗證後設置應用級別密碼，直接設置登錄密碼，完全不可用；此前監控網頁失敗，看來也是

週末，翻卷子，搭壇子。  https://forum.bdfzer.com/ 網站圖片一直沒做圖床和反代，也許論壇是個辦法，試試。

 校內抓學生如火如荼，國家倒車如豺如狼，真相映，實成趣。 抓學生這事，歷來的正統理由都是不縱容；再懇切點還會加上為你好；但，骨子裡說穿了就是，我管你，乖，你聽話。 在這些所謂教師的心目中，理想狀態中的學生就是時刻陽光，手持教材，早讀分貝都是要標化測量的。課上拿起手機，wow，天都要塌了呀！老師講的多重要呀，你怎麼可以不聽，你良心不會痛嗎？我偷拍的你的屏幕是遊戲？沒救了呀，你理想呢？你信仰呢？放 導師 班主任！ 於是，有點腦子的學生開始找死角，拿起手機就先防攝像頭和靠近的人，貓鼠遊戲，不亦樂乎！且，這個遊戲，從最初計算器到此前電視電腦，教育史上明明白白無數先例，貓，從來沒勝過。 但，於管理者，為什麼拿手機，不重要；能不能玩遊戲，不討論；聽不聽課和拿不拿手機什麼關係？不思考；我只要管死你，祖國復興指日可待了呢！ 5oiR5Y675L2g5aq955qE77yB 都知道不少學生抑鬱，就沒人真的想過，就這種生活，誰，能不抑鬱？上上下下，心思全都用在出奇招避雷躲責任，沒人細緻系統反思究竟為什麼。前有教委要求學校在各個窗子裝卡槽防學生跳樓，一直有無數學校天天與學生鬥法；但凡把學生看成一點點有人的成分，這些，都不會這麼一直一直搞⋯⋯且會一直繼續下去。 為國育才，純純是TM笑話，就這教育理念，育出來的，你說，能是啥玩意？ 2010年Google被驅逐，剛剛放出來的郵件內，2015年的Sam&Musk等人，已經realized building AGI will require far more resources than we'd initially imagined。有人說看完郵件明白了為什麼當年Musk看馬雲和看一個傻逼一樣⋯⋯ 我們的教育，在培養Musk？不不不，都在盡職盡責，都是規則教化。 哦，也在教創意，怎麼搞死天生冒犯不知分寸的脫口秀，怎麼把茶𝛑和靖國神社掛到一起，怎麼蹭莫言的“賣國求榮”，這些狗，誰放出來的固然不言自明，哪裡培養出來的，其實更加關鍵。 李銳當年回憶中說：所以中国的根本问题，还是要解决党的问题，即政治体制的问题。西方称我们的国家体制为党国（Party-state），党在国家之上。党政要绝对分开。国家政权是国家政权，政党是政党。现在党的官员的权力高于一切，高于政府，高于法律，政府与法律都归党管。这个问题不解决，市场经济也是搞不好的。现

 由奢入儉，難吶！ 看了多年自主教育，再看四處巡山，抓人拍照，大群公示，以規範日常；就⋯⋯😶。 一直覺得，你抓我逃敵進我退的玩法配不上這所學校，但躬身反思，這俗塵，本如此吧。 於是心清如水，月照緇衣。 重裝win系統，格式化完提示： Windows Setup couldn't find a hard drive to store temporary installation files to. Add a new local, non-removable drive and try installing Windows again. ls disk找不到系統盤，最後改 SATA Support裝完。昨天和畢業生聊天說，這世界bug多多，慢慢修。 如何沒有bug呢？其實不難，取消記者會即可。

 上午會末時，食堂話題，書記問了標題的問題。 一個學生，在學校食堂吃出異物，為什麼不找老師而要發朋友圈？老師和學校都要反思，為什麼我們不被信任⋯⋯ 確實是個問題，一直都是。但當年已經不只一次和學生和其他人討論過學校該如何解決類似問題；所以，此刻只需要回到朋友圈一個點。 從實際場景出發，按通報情形大致是，打飯，在食堂或帶出校吃，吃出問題，扔垃圾桶，同時直接發朋友圈。扔掉“物證”個人覺得可以說明學生心底並無惡意，說白了是沒想找事，算理性一面。發朋友圈則是被噁心了要跟同伴招呼下。 基於過往類似情形可見，同類事件，學生的第一反應很少是找食堂找老師找學校，最直接的原因很簡單，我怎麼知道找誰？我怎麼找？意見二維碼在哪？我掃完了照片提交了會有人走過來嗎？⋯⋯餐館出問題我們會找是因為一招手服務員就過來了。食堂服務員，在哪？ 冷靜積極正能量推進食堂不再出問題？從來需要極其鮮見的，我們此前一度拼命想培養的公共事務意識。鄉土中國，這件事，飲水多年，太難了！ 培養這個意識的出發點，很弔詭的是，只能是學校領導先不急著和大家一起反思為什麼發發不發怎麼發朋友圈的問題。學生發不發朋友圈，引發沒引發輿情，從來不是這個問題的重點。萬事先控評的意識與能力愈高明，這類公共事務只怕愈無解。沒錯，我真不是只在說學校。 有Yammer的年代，我拼命說，二維碼也好學校內部社區也罷，本質上並不是在解決問題，而只是將問題的底線保住。亦即，學生可以通過校內社區，以最低成本將問題反應給學校並有最大收益；只有朋友圈的反應不如校內社區時，學生纔可能在發朋友圈的同時，給學校也發一下。 現今，說完上述，夠了。 偶然看到何劼芃律師去年九月份談翻牆視頻，觀點很清晰，國家現行正式法規內，從來沒承認過我們砌了牆，於是翻牆違法這說法就⋯⋯很詭異，畢竟，沒人承認過有牆；真按國家法規，砌牆這個行為，倒是極端違法⋯⋯ 想想疫情後各地居民原來都是自願居家的騷操作，多年後，如果牆真的被推倒，沒有意外，一定有發言人會出來說，我們從來沒牆呀，上不去網這事，跟黨跟政府可是一點關係都沒有的。 屋中的大象，為什麼搭了不存在的牆？說到底和學校上述思路一致，家醜不外揚，凡事找官方。 即便不談利益相關方本該迴避，試問，學校真是家嗎？國家真是家嗎？公民社會契約精神與修身齊家，距離如何？ 囿於治校治國的你我，千年以來的天下觀呢？忘啦？！

 週日，但聆聽中央党校（国家行政学院）副校（院）长谢春涛作“中国共产党与中华民族伟大复兴”专题党课。 如是偉大，如是偉大，如是偉大！ 實事求是已死！而民粹之興，士人之無恥，是不可能少一點點的。一會卡卡卡，一會斷斷斷，倒讖緯。 黨，百年前，是這麼勝利的嗎？ 最終沒看完，網斷了；開始說食堂問題⋯⋯用黨的會議來說這個並非不可以，但問題解決的具體條目沒給123，要大家自覺要大家如何如何，倒清楚明白。 以主人翁，講政治，顧大局分析食堂問題⋯⋯黨，真是這麼不斷勝利的嗎？ 海淀區找了北京智源人工智能研究院，線上直播中，提升全体中小学教师对人工智能方面的认知和实践水平。此刻正播google“加工”過的那個Gemini實境對話： 授之以魚，給海淀，這個全宇宙那麼教育精英掃盲，即便不談教育方式的尷尬，真有興趣的教師，培訓後，有幾個有能力翻牆去補缺？ 機構廣告片是內容中，最具高大上範兒的⋯⋯ 這魔幻情境，又是誰之過？ 點評的幾個，腦子之low嘴臉之陋，比脫口秀好玩。 等待人家一開源我們就進步吧，繼續偉大復興，大致，一直，是如此的。 “All of this has happened before, and it will all happen again.”

 在和學生讀《陳情表》，即將讀完，再看教材學習提示，又翻前人評說，愈翻看，愈鯁喉，千年讀書，實在太多粗疏。 臣密言:臣以险衅 ，夙遭闵凶 。生孩六月，慈父见背 ;行 年 四岁，舅夺母志 。祖母刘愍 臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病， 九岁不行 ，零丁 孤苦，至于成立 。既无伯叔，终鲜 兄弟，门 衰祚薄 ，晚有儿息 。外无期功强近之亲 ，内无应门 五尺之僮 ， 茕茕孑立 ，形影相吊 。而刘夙婴疾病 ，常在床蓐 ，臣侍汤药，未 曾废离 。 逮奉圣朝 ，沐浴清化 。前太守臣逵 察 臣孝廉 ，后刺史臣荣 举臣秀才 。臣以供养无主 ，辞不赴命 。诏书特下，拜臣 郎中 ，寻蒙国恩，除 臣洗马 。猥 以微贱，当侍东宫 ，非臣陨首所 能上报 。臣具以表闻 ，辞不就职。诏书切峻 ，责臣逋慢 ;郡县 逼迫，催臣上道;州司 临门，急于星火 。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃   ;欲苟顺私情，则告诉不许 :臣之进退，实为狼狈 。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老 ，犹蒙矜育 ，况臣孤苦，特为尤 甚。且臣少仕伪朝 ，历职郎署 ，本图宦达 ，不矜名节 。今臣亡国 贱俘，至微至陋，过蒙拔擢 ，宠命 优渥 ，岂敢盘桓 ，有所希冀  。 但以刘日薄西山 ，气息奄奄  ，人命危浅  ，朝不虑夕  。臣无祖母， 无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命  ，是以 区区  不能废远  。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长， 报养刘之日短也。乌鸟 私情，愿乞终养 。臣之辛苦 ，非独蜀之人士 及二州牧伯 所见明知 ，皇天后土实所共鉴  。愿陛下矜愍 愚诚 ，  听 臣微志，庶刘侥幸，保卒余年 。臣生当陨首，死当结草 。臣不 胜犬马怖惧之情 ，谨拜表 以闻。 原文從最新版教材複製過來，教材提示如下： 《陈情表》从祖孙相依为命的往事写起，集中陈述“诏书切峻”和“刘病日笃”的矛盾，以诚恳的言辞，请求皇帝允许自己先孝后忠，暂不奉诏。全文情真意切，不加渲染而自能动人。要反复诵读，体会文中的感情;还要理解作者是怎 样以孝道贯串全文，既以情感人，又以理服人的。可以结合作者身份和文章写 作背景，进一步思考作者为何坚持不入朝为官，体会这篇文章表达上的委婉与 得体。 文章有不讀粗讀細讀深讀，學生如果讀出提示所說的所謂“誠懇”還“不加渲染”，則也就在粗讀層次。課上所談及，文字評