但，她確實是。 看到教改，看到所謂前沿；也看到如上。 教育，唉。 你我身邊真沒有這類嗎？你我都會拍視頻嗎？唉。

  如上圖，添加20240228版本教材全文，保留之前版本全文。 新加入《風景談》，已識別。

 開學，例行下載新的電子版教材。 好消息是，現在的 https://basic.smartedu.cn/elecEdu?defaultTag=fa6200b8-b4aa-4d72-bebb-dddd93022a13%2Fd1914cee-dbcc-44e6-bab3-74eeed0e9875%2F0a724f60-913a-4c39-90a3-f9ce4c899e7b 直接inspect就可以在網頁標籤下載原文件，去年7月時，還必須登陸必須自己修改鏈接才可以。 下完，犯懶，想直接讓機器做去年和今年同一本教材的文件對比。 四個小時折騰後，失敗。 命令行方式： brew install poppler pdftotext file1.pdf file1.txt pdftotext file2.pdf file2.txt diff file1.txt file2.txt 導出文件沒有對比意義⋯⋯ 細化下 brew install wdiff colordiff aha wdiff -3 file1.txt file2.txt | colordiff | aha > diff_output.html 依舊沒意義。 更換思路，找來i-net PDFC，前幾十頁效果很驚艷，能直接標示出第六頁學習提示內有沒有刪除引文出處的區別，也標示了去年和今年，從“詠歌”到“永歌”的變化。但全本左右的對接還是不夠智能，對比意義也就上述兩點。 明顯可見的是排版有變化，以阿Q為例，舊版一行的字數要少於新版一行字數。 好消息是，新版終於刪除了右下角隱藏的“統編版”水印。 前幾天下了Adobe Acrobat DC一直猶疑裝不裝，為對比，裝；結果兩個文件對比後直接不能導出⋯⋯廢。 折騰完，想想，何必呢。反正每一課都已經被我網頁化，慢慢逐課校對，和學生讀到哪就校到哪，就可以了。 網頁，是有版本記錄的。我每一次更動，自然就是版本的變化說明了。 嗯。 把教材扔學生大群，收工。 其實，想折騰的，可以自己下載i-net PDFC，拆分pdf成為50頁的幾個文件，做對比，會很容易也很可觀。

  現在，你瞧，你必須用盡全力不停跑，才會留在原地。──《愛麗絲鏡中奇遇》紅皇后對愛麗絲 Now, here, you see, it takes all the running you can do, to keep in the same place. –the Red Queen made to Alice in Lewis Carroll’s Through the Looking-Glass https://www.gutenberg.org/files/12/12-h/12-h.htm

 幾年前，南樓某層廁所開裂，樓下一間教室被黃河之水天上來，因為是上課期間，且事件詭異，學生的第一反應自然是，找手機，開拍，發朋友圈⋯⋯後來辦公會上，負責教師在匯報該事件時專門特意強調，我們第一時間趕到了現場，已經專門要求學生不許發朋友圈！對控評，個人的反應從來是，皺眉。彼時王校的回應是，出事就是出事，精力用到解決問題上去，控學生朋友圈，沒理由的⋯⋯ 此刻，食堂備受質疑，學院內群公告的內容則是： 各位老师，近期学生和家长对学校新学期食堂反馈意见较多，对食堂工作的改进起到很大促进作用。老师们若收到学生或家长意见，请继续给我反馈，不宜在群里扩散。学校正在督促食堂解决师生反馈的问题。另外，目前群里消息复杂，也存在不实信息，请老师们做好导生或家长的安抚工作，积极配合学校解决问题。 很斟酌的字句，也值得做做閱讀，四層： 意見，是較多的，意見的作用，是很大的。 不擴散，正解決呢。 很複雜，有不實消息。 要安撫，要積極，要配合。 這個套路，在這個國度，上上下下，在在處處，一直有，且會繼續有⋯⋯進化下，還可以有外部勢力。 問題是什麼，具體怎麼破，從來不是第一要義，既要又要還要，才是。 實事求是四個字怎麼寫？不知道。 問題究竟是什麼，是這類上至國家下至單位的各類事件發生時，都不能公開的； 切實措施有幾條，整改進度究竟如之何，那更是不會公開的，一切在黑箱灰盒，領導才更好斡旋斟酌，是真常態。 學校言傳身教如此，教師配合千般如此，學生目染耳濡如是，未來，可期的，是什麼？ 這不是教育，本文是。

幾波高三學生見到我的第一件事，竟然不約而同都是同一個話題：老師，食堂好吃嗎⋯⋯ 我實話實說，開學前教師會那天算首吃，因為會開到了將近一點，難吃的鍋，由會背了；昨天算正式開學首吃；嗯，作為一個一日一餐飯只求飽的人，實話實說，比大前天更難吃。 好消息是，外賣開放了；也對，就食堂這個樣子，不開外賣，鍋真能炸了。 好消息是，剛剛有官方消息發布，一言以蔽之，在整改了。 一個學生如果考分特別低，短期逆襲可能嗎？難難難。 以食堂在開學這幾天就展現出來的水準，大抵相當於一個幼兒園的孩子進了博士班做畢業答辯吧。 外賣，你好；食堂⋯⋯能少見，少見吧。

一門課，學生學不學，學多少，其實不是原點；一個人還有沒有學習的慾望，才是。在這個意義上，課程之罪惡其實遠大於課程之收益，畢竟，太多的課都在扼殺一個人想學的心思。上課真耽誤學習是一個很古老的段子圖片，今天，依舊，大多適冾。 做老師，上述，才是我最擔心自己沒守住的，一直。我希望自己的每個學生念念在茲的，也是這點。 現實中，學校的課程建設指向這點的，也才有一點點所謂改革的意思。反之，為家長少抱怨，為管住學生管住教師，為課堂看上去沒有問題的一切策略、方案，無非自欺欺人。 平板管理，還2.0，本質上無非後者。 巡山者偶爾後門逡巡，看不在死角的一些學生是否在用手機，無論學生是在遊戲或不遊戲，直接拍照，群內公示，任課教師不得不群內公開解釋，後續可能還得導師教育；全流程，很專業，特嚴謹；彼此顏面，也還過得去。想來，頭疼醫頭，解決的原本從來不是疼，而只是抱怨。在這點上2.0是成功的，哪個家長再抱怨，方案鏈接懟過去就夠了。畢竟，都已經如此嚴管了，學生還不學，教師和學校，責任應該就沒有了呢⋯⋯很簡潔，很合理。 課堂管理就此成功了，課堂學習是否就此高效了，學生是否不開手機不開平板不用電腦就真正學習了，沒人抱怨的事情，隨ta去吧。 逡巡之不足，其實還可以進一步攝像頭監控之的，再科技些還可以教師穿戴設備掃視學生抬頭率⋯⋯防民之口不足，腹誹也可以是罪名的；廿四史，從來不缺這些。 作為學生，看到這些，或者可以作為一個契機，想想自己是否也有所也該有所持守，如此，也算有點意義吧。 至於課堂究竟如何評價質量，從教師教到學生學，學了和學會了，教了和教會了，其間幾何，電子設備用不用，怎麼用⋯⋯擱著吧。 哦，對了，本文真正要說的，是如果有拍到我課上學生在使用電子設備，責任皆在我，課沒講好，依規章按條款，處理教師即可，學生無責。

 搜索引擎目測已經過時了，GPT已經成為每天各類問題的主角，Google不跟住，就必然被逼落幕，所以Gemini才那麼關鍵。但真正的問題，貌似都還沒真的開始。 基於現有軟硬件，遊戲實境化，教育實境化，需要多久？說教師職業會被衝擊，實在未免短淺，這浪潮要卷走的，根本就是現有學校乃至教育體系。UNESCO說將近1/4的國家禁止學生在校使用手機，這套路從不讓用計算器到不讓玩遊戲，太熟悉了。但，只怕這種教育愈厲害，被卷走的概率也愈高。本就保守的教育面對這進化速度，貌似根本就無解。 不放眼，無風物。 手機被過時還需要多久，所有異物設備呢？畢竟人類感官之外的科技，只要有異物感，就都是變態的。 助理機器人還需要多久，體力任務領域人被過時還需要多久？ 機器與人的融合生物進化還需要多久？ 既然人不夠強，我們接受多大程度的融合人與定製機器人？ 科學進化重塑人類組織型態還需要多久？國家，政府還是必要嗎？ 一切從破解語言的大模型開始，但人類擴張自己力量的前路，到哪裡結束？

由奢入儉難，已經很難想像沒了GPT，每天若干事情的效度會降到怎樣不可忍。  開始猶疑要不要一併訂閱Grok something了；論實時，X的數據確實更新鮮，且後續明顯要發力做些事情。又因為Google屏蔽了BWG家的IP，導致Gemini必須是別家VPS。以三家訂全的月度成本，再加VPS費用，再算YouTube/iCloud等，每月要接近100💰，這還不算各類搭建的時間精力成本，虧吧？ 其實不。因為這幾個AI，幾乎在完成此前一個人不可能完成的任務⋯⋯

讀到單元說明，突然覺得不對： 第三单元 “心生而言立，言立而文明。”（《文心雕龙·原道》）古人将自己的人生感悟、事理思考、情感体验等诉诸笔墨，留下了许多佳作名篇。诵读这些作品，触摸民族文化血脉，可以增进我们对中华优秀传统文化的理解。 本单元选取魏晋到明代的六篇经典散文，有的以情见长，至情至性，感人肺腑；有的以理取胜，理趣盎然，发人深思。这些作品体裁不一，风格各异，呈现了我国古代散文的多样面貌。集中在一个单元研习，在对比中体会，在联系中思考，可以帮助我们更全面地了解古代散文。 学习本单元，重在把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会不同作者在审美上的独特追求。要反复诵读，涵泳品味，把握文意；要理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感；还要做些梳理和评点，领会章法之妙和细节之美。 於是， 我問：以上是教材一個單元的說明，解釋開頭引用的句子，分析該引用的適冾性。 GPT—4開始表演： 该引用“心生而言立，言立而文明。”出自《文心雕龙·原道》，是刘勰对于文学创作的哲学思考的精炼总结。刘勰是东晋时期的文论家，其作品《文心雕龙》是中国古代文学批评的重要著作之一，涵盖了文学理论、创作方法、文体研究等多个方面。这句话的意思是，文学创作源于内心的感受和思考，当这些内在的感受和思考通过语言表达出来，便成就了文学。而文学的存在，又促进了文明的发展和进步。 这段引用非常适合作为教材单元的开头，因为它深刻地揭示了文学创作的本质和意义。通过这句话，可以引导学生理解，古人的文学作品不仅仅是语言文字的组合，更是他们内心世界的反映，是他们对生活的感悟、对事理的思考、对情感的抒发。这些作品跨越时间和空间的限制，成为了中华民族文化传统的重要组成部分。 在本单元中，通过学习从魏晋到明代的六篇经典散文，学生不仅可以欣赏到古代散文的美，体会作者的情感与思想，还可以深入理解古代文学与文化之间的紧密联系。这些散文作品在风格和体裁上的多样性，正体现了古代文学的丰富性和复杂性，让学生在对比和联系中，更全面地了解和掌握古代散文的特点和魅力。 此外，通过深入研究这些作品，学生可以学会如何通过文学语言去表达自己的思想情感，如何欣赏和评价文学作品中的美学追求和艺术成就，从而在增强文化自信和传承中华优秀传统文化的同时，提升自己的文学素养和审美能力。 我問：心生是什麼意思？ GPT—4： “心生”这个词汇，在中

 校曆已經做到個人日曆，但今天開會時突然想到，萬一源網頁  https://pkuschool.yuque.com/xqt6kg/gq1l46/wgq3l8qg6inpcuvx#yQ8r   被修改了，個人日曆是不能自動更新的。指望seiue的通知肯定是不成的。 GPT-4說： 1. **使用网页监控工具**：市面上有很多网页监控工具，例如 Distill.io、Visualping 等，它们可以帮助您监控特定网页的变化，并在检测到更新时通过电子邮件或其他方式通知您。这些工具通常提供一定程度的自定义，比如监控频率、监控区域的选择等。 2. **浏览器插件**：一些浏览器插件也提供了类似的监控功能。您只需要在浏览器中安装这些插件，然后设置您想要监控的网页即可。 3. **开发自定义脚本**：如果您有编程能力，也可以编写自定义的脚本来监控网页变化。这种方法的好处是可以完全按照您的需求定制监控逻辑，比如监控特定的内容变化、将变化记录到数据库中等。Python 的 Beautiful Soup 和 Requests 库是进行此类任务的常用工具。 4. **RSS 订阅**：如果该网页支持 RSS 订阅，您可以使用 RSS 阅读器订阅其更新。不过，这取决于网页是否提供 RSS 功能。 每种方法都有其优缺点，您可以根据自己的具体需求和技术背景选择最适合的方案。如果您希望对某个方案了解更多细节或需要帮助实现，我可以提供进一步的指导。 手頭性能最低的那台VPS一直相當閒，正好，它也該開個學了。 步骤 1: 检查 Python 安装 python3 --version 步骤 2: 安装 requests 和 BeautifulSoup： sudo apt update sudo apt install python3-pip pip3 install requests beautifulsoup4 步驟3: nano /root/web_monitor.py 粘貼： import requests from bs4 import BeautifulSoup import hashlib import smtplib from email.mime.text import MIMEText from email.mime.multipart import MIMEMultipart

不提AI看來是都不好意思開學了，但從牆外到北京，信息都已經衰減到可以一本正經胡說八道的程度，是我沒想到了。 感謝誰呢，你懂的。

接近千G數據，專門翻看了學校相關數據，學習通內的小學數據，智慧樹的高校數據，都足夠精確⋯⋯戶籍，公安，快遞，酒店⋯⋯真就沒有不透風的。最可愛的12306，18年左右的數據，除了姓名手機身分證郵箱，密碼明文，竟然還有找回密碼的問答，是真看笑了⋯⋯ 這幾日後，開社工庫的成本，接近為零了。好消息和壞消息是，反正這些數據，早都在AI腦海了。 數據瓜大，但顯然比上海師生瓜冷；考慮這種數據瓜反射弧從來更長，也不意外。 前两天Fork的庫，今天被郵件：Access to the gptv/I-S00N repository has been disabled by GitHub staff due to a terms of service violation. When making content moderation decisions, we consider information from a variety of sources, including: account profile data, information contained in submitted reports/notices or discovered through our own voluntarily initiated investigations, and context around the contents of the repository. If you wish to regain access to the disabled content or would like to dispute that a violation occurred and can provide additional information to show that a different decision should have been reached, please review our  Appeal and Reinstatement Policy  and submit a request via our  form . You may review our terms of service here:  GitHub's Terms of Service Please fee

四十五亿快递，淘宝全库，中国全人口，上海三亿，公安十亿，支付宝，微信，抖音，快手，哔哩哔哩，银行卡，综合渗透独家数据，新世界社工库全库及若干社工库数据……號稱10T以上。 以北京19w，河北省二要素验证，都是准的。從字段看肯定洗過多遍，但被公開的這些，也足夠整合一個很大的庫了⋯⋯ 有人破防救於是有數據被潑出，樂觀看，十面埋伏就沒有埋伏，都洩漏了就等於都沒事；挺好。 文字聲音視頻都可以被AI生成，再配合這些數據，眼見為實的時代，落幕了。

 將校曆做成可訂閱，是個很小但可以很多人獲益的事情。體力活，交給GPT。 可訂閱版： https://outlook.office365.com/owa/calendar/45fa694103d74429bfd3fd1504486f46@i.pkuschool.edu.cn/c0fd6de8b1cf44488e10427e83b9245c7219238173376288425/calendar.ics 該訂閱版本託管在M365，後續學校有更新，重新導入即可。 網頁預覽版： https://outlook.office365.com/owa/calendar/45fa694103d74429bfd3fd1504486f46@i.pkuschool.edu.cn/c0fd6de8b1cf44488e10427e83b9245c7219238173376288425/calendar.html 這個體力活GPT做得不怎麼順利，原因不在於代碼，而是學校的元數據格式，對機器確實還不怎麼友好，需要干預的點還有點多，但比人工錄入，自然是天壤。 有時候想想，評價一所學校是否信息化的一個底線，就是其在做校曆時是否就是一個訂閱版。 這件事如果從開始就製作訂閱版，顯然更容易。但程序員其實沒法這麼做，因為更多領導要的一定不是在線版。而給一個xls表，簡直不要更容易。而更多用戶，其實也不都需要可訂閱可導入手機的版本，收藏網頁，需要了就去查，是更多人的常態。 但也一定有教師學生有這個需求。所以，如果有人出來匯總做個小工具，可以自動匯總各高校高中校曆，也蠻好玩。

昨夜飄雪，今日讀書。 有生之初，人各自私也，人各自利也，天下有公利而莫或興之，有公害而莫或除之。 有人者出，不以一己之利為利，而使天下受其利，不以一己之害為害，而使天下釋其害。此其人之勤勞，必千萬于天下之人。夫以千萬倍之勤勞而己，又不享其利，必非天下之人情所欲居也。故古之人君，量而不欲入者，許由、務光是也；入而又去之者，堯、舜是也；初不欲入而不得去者，禹是也。豈古之人有所異哉？ 好逸惡勞，亦猶夫人之情也。  後之為人君者不然，以為天下利害之權皆出于我，我以天下之利盡歸于己，以天下之害盡歸于人，亦無不可；使天下之人不敢自私，不敢自利，以我之大私為天下之大公。 始而慚焉，久而安焉，視天下為莫大之產業，傳之子孫，受享無窮； 漢高帝所謂「某業所就，孰與仲多」者，其 逐利之情 不覺溢之于辭矣。 此無他， 古者以天下為主，君為客，凡君之所畢世而經營者，為天下也。 今也以君為主，天下為客，凡天下之無地而得安寧者，為君也。 是以其末得之也，屠毒天下之肝腦，離散天下之子女，以博我一人之產業，曾不慘然！曰「 我固為子孫創業也 」。其 既得之也，敲剝天下之骨髓，離散天下之子女，以奉我一人之淫樂，視為當然 ，曰「此我產業之花息也」。 然則為天下之大害者，君而已矣。 向使無君，人各得自私也，人各得自利也。鳴呼，豈設君之道固如是乎！  古者天下之人愛戴其君，比之如父，擬之如天，誠不為過也。今也天下之人怨惡其君，視之如寇讎，名之為獨夫，固其所也。而小儒規規焉以君臣之義無所逃于天地之間，至桀紂之暴，猶謂湯武不當誅之，而妄傳伯夷、叔齊無稽之事，使兆人萬姓崩潰之血肉，曾不異夫腐鼠。豈天地之大，于兆人萬姓之中，獨私其一人一姓乎？是故武王聖人也，孟子之言，聖人之言也。   後世之君，欲以如父如天之空名禁人之窺伺者，皆不便于其言，至廢孟子而不立，非導源於小儒乎！ 雖然，使後之為君者，果能保此產業，傳之無窮，亦無怪乎其私之也。既以產業視之，人之欲得產業，誰不如我？攝緘縢，固局鐍，一人之智力不能勝天下欲得之者之眾，遠者數世，近者及身，其血肉之崩潰在其子孫矣。  昔人願世世無生帝王家，而毅宗之語公主亦曰：「若何為生我家！」痛哉斯言！回思創業時，其欲得天下之心，有不廢然摧沮者乎！是故明乎為君之職分，則唐虞之世，人人能讓，許由、務光非絕塵也；不明乎為君之職分，則市井之間，人人可欲，許由、務光所以曠後世而不聞也。然君

 A traveller, who has lost his way, should not ask, 'Where am I?' What he really wants to know is, Where are the other places? He has got his own body, but he has lost them.  Alfred North Whitehead, Process and Reality 整理《石鐘山記》時，看蘇軾在那正兒八經裝科學家，就想到了這個知名說法： amateur ideal。 與今天流行的草台班子說法，遙遙呼應。 於是重翻舊書。 看上述引言的迷路，看如下各種深思，想蘇軾在石鐘山的“業餘”，思編者選擇本文進入課本時內心對古文化既文學又科學的“驕傲”⋯⋯ Amateurs in government because their training was in art, they had an amateur bias in art itself, for their profession was government. 論為官主政，他們是業餘愛好者，因為他們受的訓練在藝術領域；對藝術本身，他們又有業餘愛好者的偏好，因為他們的職業是官員。 港中文大學出版社這個翻譯，後半句還是有點模糊的。 請出AI。 將上述圖片上傳，指令：翻譯成中文，要信雅達。 Gemini Advanced的作業： 這句話確實因其結構與上下文銜接有些難以順暢地直譯， 但這裡有幾種可以讓中文讀者更容易理解的翻譯版本： 版本1：強調反諷與對比 "由於這些朝廷官員的訓練在於藝術， 而非治理， 他們對藝術本身也抱持著外行人的偏見， 畢竟他們的職業專長是行政。 " 這個版本突出了句子內在的矛盾與反諷：這些官員雖然受過藝術方面的熏陶， 但是對於藝術的鑒賞水平卻並不高， 因為他們的重心在於從政。 版本2：著重流暢的敘述 "這些任職於政府的官員， 雖受過藝術方面的訓練， 但對藝術的品評也停留在愛好者的層面， 畢竟他們的職業重心在於治理國家。 " 這個版本捨棄了句子中尖銳的諷刺意味， 將句子處理得較為中立， 容易讓讀者理解。 版本3：保留原文的複雜度 "由於官員們接受的教育