人生識字糊塗始

 高考日常考的背誦及其他，準備什麼？既然每次考前都會被問，不如一勞永逸一篇解決。

這幾日期中考試命題，涉及《離騷》默寫時有老師說高三要求是默寫第一二段，現在課本要求背誦是第三段，我們命題呢，從高考，也出一二段。這個第一第二段默寫範圍從哪裡來的呢？自然是課標。課標可以和課本不一致嗎？正常不會；但我們的教學和高考，草台班子無數，哪裡正常過⋯⋯所以，一直會。因此我一直告訴學生，沒什麼可說的：如果課本上寫的背誦第三段，這幾個字你都認識，就一起背了。道理很簡單，從高考命題視角，所學所考所要求，一直都混亂不堪，則對你，最優原則於就只能是一個：取合集。

又想起前幾日高三的導生微信說：虽有高考文面呈现的150之言，实则高三备考倡导“顶格写满策略”。其一，25x8，答题卡规制皆如此类也；其二，实际评标并不因“字多”而有扣分点，实则仍是以“踩点给分”之制度评判也，即按各个要点质量及任务完成度评阅；其三，吾所见范文，皆为199字之体制，即为写满。

然後沒法不想起來更多課標內容，尤其課時部分的規定。每一門課程規定的課時，在現在各個高中，幾所在遵守？

你看，都是不識字惹的。

課本的編者和課標編者，互不認識，你讓背12，我就讓背3；再亂，也不能不顯得我更重要；

真題題目內的“不超過”三個字，不認識，考官是不會也不敢因你超過150字扣分的；

課時後面的周四課時，不認識，所以所謂重點科目就必須有更多課時；

這是教育？是。明目張膽教你不識字。

於是，為師，我還是難得糊塗吧；為生，你還是都背了吧。

說到底，白紙黑字的衝突背後，是主事者隨心所慾的取求；越不說，越少說，越矛盾，有需要時，就越有空間。不信？你看，計劃生育都是自願的，疫情時大家不出家門也是自願的，俺政府是無鍋的⋯⋯哪天要教育改革，違背課標亂改課時的帽子，教育部手持課標，自然也是絕對沒鍋的，你們校長都不識字嗎？我寫了課時的呢⋯⋯

真正可怕或所謂悲哀的是，學這些長大的學生，在這種環境浸潤的青年，你說有希望？我只好說，對對對。