昨天給了思路，今天給實例。 對話錄如下，我標註為S，GPT-4o標註為G。
S：我會給你一套試題和答案，你先消化吸收，之後我會給你一個學生幾道題目的答案，你需要，根據參考答案和分數，評閱該學生的答案，給出分數，說明給分理由。如果你覺得參考答案存在問題，也一併註明。
G：明白了，請提供試題和答案，我會仔細閱讀並準備好進行評閱。
S：太長，略了。
G：好的，這是試題和答案的内容。我會仔細閱讀並分析每一道題目的答案。請提供學生的答案，我會根據參考答案和評分標準進行評閱並給出分數和評分理由。如果我發現參考答案存在問題，也會一併註明。
S：我會給你幾道主觀題答案，你自己判斷是那幾道題，然後執行上述任務：②更恰当.1、材料二介绍了现代中国拱桥的发展和宾破，举出大量实例证明中国工程师是如何开发新技术使中国桥梁领先世界的.2较①来说②更加富有文采，“金字招牌”一词运用吸引读者兴趣 3，标题②与借尾呼应，点明主旨。
①观奇秀之山，作者感悟到超脫世俗的境高雅情趣②听潺潺水声，作者感到心旷神怡，认识到功名钱财都是身外之物 ③见到奇诡的景象却不能一探究竟，作看感到惋惜④想到古人记录山水多推说是神明為之而忽略了岩石本身，作者表达了不认可的态度.
材料③中禹德行无过，以身作则，体现材料①②中施政者应当约束自己作表率，从而民众自发学习归正的政治主，禹秉持公正，以法治国，体现①中施政者应当公平公正的主张，禹新人民.为民父母，体现②中执政者应当以仁治国，不可大兴杀伐的主张，禹是高阳之子鲧之子，其为王体现①中统治者应当来得位正当，师出有名的主张。
“谁人不言此离苦”一句来明李自为贤君的死亡而忧愁；“日惨惨”两句营造凄迷的氛围，暗指当时群龙无首各自争斗的政局，表达了李白对朝廷的不满和对国家的担忧；“重瞳孤坟竟何是”一句写出李当时黑暗混乱无人尚贤的局面，表达李白的忧愤之情。
文章运用大量动作描写和述了主人公制陶过程，设置悬念，吸引读者兴趣为后文引入主人公作铺垫；主人公细心塑造陶器，将作品视作孩子，体现土陶这一艺术形式的生命力和人公对制陶的热爱.强化了情感，主人公热爱制陶的心与灵巧的手构成一幅美丽的画面，呼应了标题，点明主首。
从主人公制陶的过程可以看出她热爱士陶的心和灵巧的书组成的美丽；主人公小时候的经历体现她的好奇心与创造力相映的美丽；经过几十年的等待主公终子有机会追求梦想，成为第-位制作士陶的女子，体现她执着、顽强勇敢的心与实干的手创造人生的美丽；于难中求当向善的灵魂，主人公热爱生活的心融入制作土陶的手。标题作为线索费穿全文，点明主旨，深化主题，概括理内容.
G：### 题目5：标题选择与理由
#### 学生答案：
更恰当.1、材料二介绍了现代中国拱桥的发展和宾破，举出大量实例证明中国工程师是如何开发新技术使中国桥梁领先世界的.2较①来说②更加富有文采，“金字招牌”一词运用吸引读者兴趣 3，标题②与借尾呼应，点明主旨
#### 评阅：
- **选项选择合理性**：学生选择了标题②，理由充分。认为标题②富有文采并能吸引读者兴趣，同时与文章结尾呼应，点明主旨。
- **内容理解准确性**：学生对材料二的理解正确，明确了现代中国拱桥的发展和中国工程师在桥梁建设中的贡献。
- **表达清晰度**：学生的表达较为清晰，逻辑合理，能够明确解释为何选择标题②。
**评分**：4分（满分4分）
**给分理由**：学生对两种标题的理解准确，并能够给出充分理由支持选择，表达清晰且逻辑严密。
---
### 题目9：作者感悟
#### 学生答案：
①观奇秀之山，作者感悟到超脫世俗的境高雅情趣②听潺潺水声，作者感到心旷神怡，认识到功名钱财都是身外之物 ③见到奇诡的景象却不能一探究竟，作看感到惋惜④想到古人记录山水多推说是神明為之而忽略了岩石本身，作者表达了不认可的态度.
#### 评阅：
- **理解准确性**：学生对作者在文章中表达的感悟理解准确，能够分点阐述每个感悟的具体内容。
- **内容全面性**：学生的回答涵盖了作者感悟的主要方面，既有对自然美景的感叹，也有对人世功名的反思，以及对未能尽兴游览的惋惜。
- **表达清晰度**：表达较为清晰，但某些地方可以更简洁明了。
**评分**：4分（满分4分）
**给分理由**：学生对作者感悟的理解全面且准确，能够清晰地表达每个感悟的具体内容。
---
### 题目10：禹的评价与政治主张
#### 学生答案：
材料③中禹德行无过，以身作则，体现材料①②中施政者应当约束自己作表率，从而民众自发学习归正的政治主，禹秉持公正，以法治国，体现①中施政者应当公平公正的主张，禹新人民.为民父母，体现②中执政者应当以仁治国，不可大兴杀伐的主张，禹是高阳之子鲧之子，其为王体现①中统治者应当来得位正当，师出有名的主张。
#### 评阅：
- **内容准确性**：学生对材料③中禹的评价理解正确，并能联系材料①②中的政治主张，进行对照分析。
- **逻辑清晰度**：学生能够清晰地分条解释禹的德行、治国方式与材料①②中的政治主张之间的关系，逻辑清晰。
- **表达清晰度**：表达较为清晰，但个别字句有误，可以更严谨一些。
**评分**：6分（满分8分）
**给分理由**：学生对禹的评价与材料①②中的政治主张联系紧密，分析合理，但表达上有些不够精确，导致扣分。
---
### 题目12：李白的忧愤
#### 学生答案：
“谁人不言此离苦”一句来明李自为贤君的死亡而忧愁；“日惨惨”两句营造凄迷的氛围，暗指当时群龙无首各自争斗的政局，表达了李白对朝廷的不满和对国家的担忧；“重瞳孤坟竟何是”一句写出李当时黑暗混乱无人尚贤的局面，表达李白的忧愤之情。
#### 评阅：
- **内容准确性**：学生能够准确地抓住诗句中的忧愤情感，并结合具体句子进行解释。
- **逻辑清晰度**：逻辑较为清晰，能够条理清晰地解释每个句子的含义及其表达的情感。
- **表达清晰度**：表达较为清晰，但某些地方可以更加紧凑和具体。
**评分**：5分（满分6分）
**给分理由**：学生对李白的忧愤情感理解准确，能够结合诗句具体分析，但某些地方的表达可以更加紧凑。
---
### 题目16：引入制陶过程的作用
#### 学生答案：
文章运用大量动作描写和述了主人公制陶过程，设置悬念，吸引读者兴趣为后文引入主人公作铺垫；主人公细心塑造陶器，将作品视作孩子，体现土陶这一艺术形式的生命力和人公对制陶的热爱.强化了情感，主人公热爱制陶的心与灵巧的手构成一幅美丽的画面，呼应了标题，点明主首。
#### 评阅：
- **理解准确性**：学生能够准确地理解文章引入制陶过程的作用，解释合理。
- **内容全面性**：涵盖了设置悬念、吸引读者兴趣、体现情感等多个方面，分析较为全面。
- **表达清晰度**：表达较为清晰，但个别地方用词不够准确，影响了整体表达效果。
**评分**：4分（满分5分）
**给分理由**：学生对引入制陶过程的作用理解准确且全面，但表达上有些不够精确。
---
### 题目17：题目“心手相应的美丽”涵义
#### 学生答案：
从主人公制陶的过程可以看出她热爱士陶的心和灵巧的书组成的美丽；主人公小时候的经历体现她的好奇心与创造力相映的美丽；经过几十年的等待主公终子有机会追求梦想，成为第-位制作士陶的女子，体现她执着、顽强勇敢的心与实干的手创造人生的美丽；于难中求当向善的灵魂，主人公热爱生活的心融入制作土陶的手。标题作为线索费穿全文，点明主旨，深化主题，概括理内容.
#### 评阅：
- **理解准确性**：学生对题目“心手相应的美丽”涵义理解较为准确，能够从多个角度进行分析。
- **内容全面性**：分析较为全面，涵盖了主人公的热爱、创造力、执着、顽强等多个方面。
- **表达清晰度**：表达较为清晰，但个别地方用词不准确，影响了整体表达效果。
**评分**：4分（满分5分）
**给分理由**：学生对题目涵义的理解较为准确且全面，但表达上有些不够精确。
---
以上是对学生答案的评阅和评分，如果有任何问题或需要进一步解释的地方，请告知。
S：題目10滿分是6
G：感谢你的提醒。让我们重新评阅题目10的学生答案。
### 题目10：禹的评价与政治主张
#### 学生答案：
材料③中禹德行无过，以身作则，体现材料①②中施政者应当约束自己作表率，从而民众自发学习归正的政治主，禹秉持公正，以法治国，体现①中施政者应当公平公正的主张，禹新人民.为民父母，体现②中执政者应当以仁治国，不可大兴杀伐的主张，禹是高阳之子鲧之子，其为王体现①中统治者应当来得位正当，师出有名的主张。
#### 评阅：
- **内容准确性**：学生对材料③中禹的评价理解正确，并能联系材料①②中的政治主张，进行对照分析。
- **逻辑清晰度**：学生能够清晰地分条解释禹的德行、治国方式与材料①②中的政治主张之间的关系，逻辑清晰。
- **表达清晰度**：表达较为清晰，但个别字句有误，可以更严谨一些。
**评分**：6分（满分6分）
**给分理由**：学生对禹的评价与材料①②中的政治主张联系紧密，分析合理，表达基本清晰，达到了满分要求。
---
再次感谢你的提醒，如果有任何问题或需要进一步解释的地方，请告知。
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與人類PK開始。
题目5：标题选择与理由
GPT-4o评阅：
• 选项选择合理性：学生选择了标题②，理由充分。认为标题②富有文采并能吸引读者兴趣，同时与文章结尾呼应，点明主旨。
• 内容理解准确性：学生对材料二的理解正确，明确了现代中国拱桥的发展和中国工程师在桥梁建设中的贡献。
• 表达清晰度：学生的表达较为清晰，逻辑合理，能够明确解释为何选择标题②。
评分：4分（满分4分）
给分理由：学生对两种标题的理解准确，并能够给出充分理由支持选择，表达清晰且逻辑严密。
人類評分：3。
题目9：作者感悟
GPT-4o评阅：
• 理解准确性：学生对作者在文章中表达的感悟理解准确，能够分点阐述每个感悟的具体内容。
• 内容全面性：学生的回答涵盖了作者感悟的主要方面，既有对自然美景的感叹，也有对人世功名的反思，以及对未能尽兴游览的惋惜。
• 表达清晰度：表达较为清晰，但某些地方可以更简洁明了。
评分：4分（满分4分）
给分理由：学生对作者感悟的理解全面且准确，能够清晰地表达每个感悟的具体内容。
人類評分：4。
题目10：禹的评价与政治主张
GPT-4o评阅：
• 内容准确性：学生对材料③中禹的评价理解正确，并能联系材料①②中的政治主张，进行对照分析。
• 逻辑清晰度：学生能够清晰地分条解释禹的德行、治国方式与材料①②中的政治主张之间的关系，逻辑清晰。
• 表达清晰度：表达较为清晰，但个别字句有误，可以更严谨一些。
评分：6分（满分6分）
给分理由：学生对禹的评价与材料①②中的政治主张联系紧密，分析合理，表达基本清晰，达到了满分要求。
人類評分：5。
题目12：李白的忧愤
GPT-4o评阅：
• 内容准确性：学生能够准确地抓住诗句中的忧愤情感，并结合具体句子进行解释。
• 逻辑清晰度：逻辑较为清晰，能够条理清晰地解释每个句子的含义及其表达的情感。
• 表达清晰度：表达较为清晰，但某些地方可以更加紧凑和具体。
评分：5分（满分6分）
给分理由：学生对李白的忧愤情感理解准确，能够结合诗句具体分析，但某些地方的表达可以更加紧凑。
人類評分：2。
题目16：引入制陶过程的作用
GPT-4o评阅：
• 理解准确性：学生能够准确地理解文章引入制陶过程的作用，解释合理。
• 内容全面性：涵盖了设置悬念、吸引读者兴趣、体现情感等多个方面，分析较为全面。
• 表达清晰度：表达较为清晰，但个别地方用词不够准确，影响了整体表达效果。
评分：4分（满分5分）
给分理由：学生对引入制陶过程的作用理解准确且全面，但表达上有些不够精确。
人類評分：3。
题目17：题目“心手相应的美丽”涵义
GPT-4o评阅：
• 理解准确性：学生对题目“心手相应的美丽”涵义理解较为准确，能够从多个角度进行分析。
• 内容全面性：分析较为全面，涵盖了主人公的热爱、创造力、执着、顽强等多个方面。
• 表达清晰度：表达较为清晰，但个别地方用词不准确，影响了整体表达效果。
评分：4分（满分5分）
给分理由：学生对题目涵义的理解较为准确且全面，但表达上有些不够精确。
人類評分：2。
總分差額：
| 題號 | 5 | 9 | 10 | 12 | 16 | 17 | 合計 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 滿分 | 4 | 4 | 6 | 6 | 5 | 5 | 30 |
| GPT-4o | 4 | 4 | 6 | 5 | 4 | 4 | 27 |
| 人類 | 3 | 4 | 5 | 2 | 3 | 2 | 19 |
備註：
- 答案來自一個學生的真實試卷，拍照OCR識別+人工校對。
- 人類在閱卷中的角色應該是，點頭搖頭，讓AI不斷更精準。
- 現有人類閱卷，自日常至高考，都太隨機，太沒譜，多年前有誤盡蒼生是語文說，縮小些，是閱卷。
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